感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思說課稿篇一：感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思說課稿 《學會感恩》說課設計 一、 設計背景： “烏鴉反哺，羔羊跪如 ”，“知恩圖報”一直是華民族優良傳統！自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的孩子，從小生活條件優越，被父輩祖輩百般呵護，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。著名的兒童教育教案隨筆觀察記錄含反思專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。”為了讓孩子們能了解父母，感恩父母,并落實到實際生活之,我設計了以“學會感恩”為主題的班會。 二、教學目標： 1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。 2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習，認識到做人要有一顆感恩的心。 3、通過體驗教案隨筆觀察記錄含反思激發學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。 四、教學重難點： 重點：培養感恩意識，學會感恩。 難點：在生活學會感恩 五、教學方法： 本節課我以教案隨筆觀察記錄含反思為主線，選擇學生身邊的素材設計教案隨筆觀察記錄含反思，讓學生在教案隨筆觀察記錄含反思體驗，在教案隨筆觀察記錄含反思感悟。我采用了討論法、故事導入法、情境體驗法、合作交流、感悟、多媒體輔助教學法等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。下面，我具體說說我是怎樣教學這節課的。 教學過程： （一）、 圖片引入，滲透話題。（課件出示） 上學（放學時），孩子們瀟灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽、爺爺奶奶。 現在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當的事情，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？ （二）感受親情，傾訴心聲： 在我們的生活最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節我選擇了父母作為切入點，找到了去年汶川地震的“短信母親”的故事，講故事《地震的媽媽》，當搶救人員發現她的時候，她已經死了，是被垮塌下來的房子壓的，透過那一堆廢墟的的間隙可以看到她死亡的姿勢，雙膝跪著，整個上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些象古人行跪拜禮。在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有3、4個月大，因為母親身體庇護著，他毫發未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著，他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。里面有一部手機，屏幕上是一條已經寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚（出示圖片） 引導：大家都被故事里的母親感動了，這種場面，這種永遠失去的痛楚的的確確最能打動我們，也最能觸動我們內心深處的脆弱。但是，這種生死離別的場面，失去雙親的情境并不是我們每個人都會經歷的。可是，難道我們就不能從日常生活的細節看出父母對我們的愛嗎？ 現在就讓我們每人擁有三分鐘的時間，閉上眼睛，在《天亮了》這首歌講思想作一個沉淀。拋去任何雜念，用心去體會父母在我們成長過程的付出。想一想他們日夜操勞的身影，想一想他們帶病為我們做飯的情景，或者就想一想爸爸媽媽的音容笑貌…… 課件出示：深深父母恩的圖片，講述感恩小故事 教師《指導語：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程，父母為我們付出了多少心血啊！想想生日時父母的祝福，想想生活父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對 我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？” 設計原理：這一環節設計在于讓學生敢說，甚至連深藏在內心深處的秘密也敢于透露。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的機會和場所。所以學生的互動面要廣，我始終做到引而不發，接納學生任何的觀點與述說，鼓勵學生說真話，訴真情，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，讓學生發現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。 （三）拓展延伸，情感升華： 為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然教案隨筆觀察記錄含反思等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然教案隨筆觀察記錄含反思……）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽。 （四）、結合現實、落實行動： 我安排了這樣的實踐教案隨筆觀察記錄含反思——做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。 （七）、共鳴結束 精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設計了這樣的結束語：“同學們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發現，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！” 最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用歌聲來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮， 感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思說課稿篇二：學會感恩說課稿 學會感恩說課稿 一、 說學生 此課的設計對象是三年級的學生，這個階段的孩子年齡一般在9-11歲，大部分仍都處在家長的加倍的呵護之下，并且大部分都是獨生子女，在父母的呵護下，導致他們形成唯我獨尊的心理狀態，總想主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。因此現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，才會懂得關愛和回報。對學生進行感恩教育教案隨筆觀察記錄含反思，有助于孩子形成健康的心態；有助于孩子形成高尚的情操；有助于提高孩子的綜合能力。 二、 說教學目標 根據三年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1、知識與技能目標 ：通過老師的講解和實例的觀看，讓學生了解“感恩”這個詞的含義，學會發現生活感恩的事例，并學會感恩。 2、 過程與方法目標：通過在教學教案隨筆觀察記錄含反思逐步喚起學生的“感恩之心”，了解自己在感恩父母方面的不足并加以改正。 3、 情感與價值目標：感受感恩是一種美德，激發感恩父母的情感，養成感恩父母的良好行為習慣。 三、說教學重難點 結合三年級學生的心理特點，其思維的發展水平以及認知水平，我確定了以下教學重難點。 教學重難點： 1.讓學生知道感恩是一種美德，在生活如何去感恩。 2.使學生在生活學會觀察與反思。 四、 說教學方法 心理健康課是一門在輕松愉悅的氛圍去培養學生的心理能力的學科。因此，在教學過程，不僅要讓學生在那種氛圍學會感受，還要學會結合實際進行反思。 考慮到三年級學生的現狀，我主要采取直觀演示法，通過自然教案隨筆觀察記錄含反思界和生活的案例，以生動形象的方式呈現。力圖培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學姿源。教師《本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與課堂教學的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀的演示。從而激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，有利于學生對知識的學習。 2.案例法：通過自然教案隨筆觀察記錄含反思界和生活有關感恩的案例，以故事講述的方式展現在學生面前，對學生進行講解。以直 |
